“数”业有专攻，“研”思共前行 ——2025二马营完小数学教研活动

“数”业有专攻，“研”思共前行

                      ——2025二马营完小数学教研活动

  在教育的广袤天地里，数学是开启智慧之门的钥匙，而教研则是磨砺这把钥匙的砥石。二马营完全小学数学组的老师们，以探索者的姿态，齐聚一堂，共赴这场思维碰撞、智慧交融的教研盛会。

  郭敏老师为我们带来的是“用字母表示运算律和计算公式”一课，教学过程中郭敏老师引导学生对比文字描述与字母表示的差异，感受字母表示的简洁性和通用性。让学生自主探索用字母表示加法交换律、乘法分配律等运算律，学习字母相乘的简写规则，并将这一方法迁移到图形计算公式中，如正方形的周长和面积公式。通过代入具体数值计算，学生进一步体会字母公式的实用性，发展了符号意识和抽象思维能力。

  在“认识厘米”的课堂上，郭贵喜老师以铅笔能否放进文具盒的情境引入，让学生亲身体验“庹”“拃”等非标准测量方式的局限性，从而自然引出统一长度单位“厘米”的必要性。通过观察直尺、比划1厘米的长度、寻找身边1厘米的物体等活动，学生逐步建立起对厘米的直观表象，体会测量的本质是“数长度单位的个数”。课堂中，学生动手测量课本、铅笔等物品，将数学知识与生活实际紧密相连，培养了量感和实践能力。

  张修懿老师的这节课围绕直线、线段、射线的特征及联系展开，通过动态演示、生活实例和互动探究，学生清晰理解了三者的区别与联系，有效落实了知识目标。教学过程中张修懿老师还设计了有趣的教学活动——剪毛线，化抽象为具体，让学生在实际操作中感受到射线，线段是直线的一部分，突破了教学难点。

  唐蔓老师结合新课标“注重数学与生活的联系，让学生在真实情境中感悟数学价值”的理念，以生活化的“沏茶”场景为切入点，设计了一系列探究活动。课堂伊始，唐蔓老师通过提出“怎样才能让客人尽快喝上茶”的问题引发学生思考，随后引导学生动手操作、梳理沏茶的各项工序（洗水壶、接水、烧水、洗茶杯、找茶叶、沏茶），并分析哪些工序可以同时进行。学生在自主探究与合作交流中，逐步明确优化时间的关键在于“明确先后顺序，进行同时操作”，深刻体会到数学策略在提升效率中的妙用。

  “圆的认识”一课，郭俊青老师以生活中的圆形物体为切入点，激发了学生的学习兴趣。课堂中，郭俊青老师注重学生的动手操作，引导学生用圆规尝试画圆，在“画不好”的困惑中思考“圆心、半径、直径”的作用。通过折一折、量一量的活动，引导学生自主发现“同圆或者等圆中，所有的半径都相等，所有的直径都相等，直径是半径的2倍”等核心性质。整堂课以“问题”为线索，让学生在解决问题的过程中，逐步构建对“圆”的认知，充分体现了“以生为本”的教学理念。

  教研之路，道阻且长，但我们始终坚信：每一次碰撞都是成长的契机，每一次反思都是进步的阶梯。我们将带着这份热情与执着，继续深耕课堂，以研促教，让数学课堂充满智慧与活力。