提升命题能力，赋能素养评价 ——参加教师命题能力提升专项研修心得

提升命题能力，赋能素养评价

——参加教师命题能力提升专项研修心得

  近期，我有幸参加了教师命题能力提升专项研修活动。此次研修聚焦道德与法治学科纸笔测试题的命制策略，通过专家讲解、案例分析和实践研讨，让我对命题工作有了更系统的认识。现场氛围专注而热烈，老师们认真记录、积极互动，共同探索提升命题质量的路径。

  立足教材，夯实命题基础

  研修中，专家强调命题必须以教材为根本。教材是教学的依据，也是命题的源头。通过分析教材中的案例、知识点和活动设计，可以确保试题的基础性和针对性。例如，在命制“社会生活离不开规则”相关试题时，可直接选取教材中“交通信号灯”“图书馆公约”等素材，引导学生联系生活实际理解规则的重要性。

  聚焦素养，深化评价导向

  核心素养是道德与法治学科命题的灵魂。研修指出，试题设计需超越知识记忆，注重考察学生的政治认同、法治意识、公共参与等素养。例如，通过创设“社区垃圾分类倡议”情境题，让学生运用所学知识提出可行建议，既考察解决问题的能力，又培养社会责任感。这种命题思路让我意识到，试题不仅是评价工具，更是素养培育的载体。

  实践研讨，促进能力转化

  研修设置了分组命题实践环节。在实验小学分会场，我们围绕“法治教育”主题进行命题设计。起初，我设计的题目过于侧重知识点罗列，经小组讨论和专家点评，调整为结合“未成年人保护法”案例的情境分析题，突出对法治意识和思辨能力的考察。这种“理论-实践-反馈”的模式，让我深刻体会到命题是一个不断优化的过程。

  收获与反思

  此次研修让我系统掌握了道德与法治命题的核心策略，更认识到命题能力的提升需要长期实践与反思。未来，我将以教材为根基，以素养为导向，在命题中融入生活情境，使试题既能准确评价学生学习效果，又能引导教学回归育人本质。感谢研修搭建的学习平台，让我在专业成长的道路上迈出了坚实一步。