研思以致远，笃行方提质——数学公开课

研思以致远，笃行方提质

  为深耕小学数学课堂，夯实教学功底，提升教师专业素养，二马营完全小学数学组开展主题教研活动，以课为媒，以研促教，在交流与探讨中解锁数学教学新路径。

三年级《有余数的除法》

  以算启思，以境探知。走进三年级张修懿老师《有余数的除法》课堂，一堂逻辑缜密、层层递进的计算教学课精彩呈现，将抽象的除法法则转化为具象的探究过程，带领学生解锁除数是一位数除法的进阶解法，让数学学习在探究中落地生根。

  课堂以“温故孕新”开篇，通过整十整百数除法口算、无余数除法竖式计算与验算，扎实铺垫旧知，为新知学习筑牢基础。趣味猜谜引出石榴丰收的生活情境，以148个石榴平均分6个年级的实际问题为抓手，将数学与生活紧密联结，点燃学生探究热情。

  新知探究环节巧破难点，从分小方块的直观操作，到竖式计算的逻辑推导，搭建“具象—抽象”的思维桥梁。针对“百位不够除”的教学重点，引导学生将数位合并再计算，细致拆解148÷6的计算过程，解读竖式中每一个数字的实际意义，让学生深刻理解“首位不够除看前两位”的计算原理。同时梳理除数是一位数的除法法则，明确商的位数判断方法，结合验算教学，形成完整的知识体系。

  整堂课以生为本、循循善诱，将计算教学的逻辑性与生活性完美融合，环节设计精巧、衔接自然。教师以清晰的思路、细致的讲解，让学生在动手、动脑、动口的过程中掌握计算方法，提升数学思维。

五年级《分数的基本性质》

  春日研思，笃行不怠。走进郭敏老师五年级数学《分数的基本性质》公开课，一场生动的数学思维之旅徐徐展开，字里行间皆是匠心，每一个环节都藏着教育的智慧与温度。

  课堂以“分蛋糕”的生活情境为引，用折一折、分一分、涂一涂的动手操作，让抽象的分数变得可感可知。学生上台展示的\frac{1}{2}=\frac{2}{4}=\frac{4}{8}，在直观的图形与箭头标注中，分数的基本性质自然生成，真正实现了“做中学、玩中学”。郭老师紧扣分数与除法的关系、商不变的规律，搭建新旧知识的桥梁，引导学生自主探究、说理验证，让知识的生成有根有据、逻辑清晰。

  从“判断小达人”的基础巩固，到“找不同分数”的思维进阶，再到“谁的睡眠时间长”的实践应用，练习设计层层递进、贴合生活，既夯实了基础，又激活了思维。板书设计简洁明了，用直观的图示串联起分数的变化规律，将核心知识点清晰呈现，成为学生理解知识的“脚手架”。

  听课是学习，反思是成长。研思课堂悟方法，深耕数教促成长。这堂优质课不仅为分数的基本性质提供了优秀示范，更让我们深知，数学课堂唯有扎根生活、注重探究，才能让学生真正理解知识、掌握方法，在数学之路上稳步前行。

二年级《周期规律问题》

  以趣为引，以思为径。走进郭贵喜老师二年级数学《周期规律问题》公开课，一场充满童趣与智慧的数学探索之旅，在灵动的课堂中徐徐展开。

  课堂以“找规律，猜下一个”的趣味导入开篇，瞬间点燃孩子们的探究热情。从“第16面小旗是什么颜色”的核心问题出发，郭老师引导学生通过“画一画、算一算”的多元方法，自主探究周期规律的本质。从直观画图到除法计算，从16÷3的竖式演算到余数的意义解读，一步步搭建思维阶梯，让孩子们在动手、动脑中理解“找周期→用除法→析余数→判位置”的解题逻辑，真正实现了从具象到抽象的思维跃迁。

  练习设计层层递进，从“穿珠子”的巩固应用，到“装饰彩灯”的生活拓展，再到“按规律画图”的基础夯实，每一个环节都贴合二年级学生的认知特点，既夯实了知识，又激活了思维。板书设计简洁清晰，用四步解题法串联核心方法，搭配典型例题，成为孩子们理解知识、梳理思路的“可视化脚手架”。

  听课研课，共促成长。这堂课不仅展现了郭老师扎实的教学功底与以生为本的教学理念，更让我们看到了低段数学课堂的灵动与深度。在教研的路上，我们以课为媒，互学互鉴，在研磨中精进，在交流中成长，只为给孩子们打造更有温度、更有思维力的数学课堂。

  教研结束后老师们一起交流探讨、各抒己见，在思维的碰撞中梳理教学思路，在经验的分享中凝聚教研智慧。以课为媒，以研促教，我们将把此次听课所得融入日常教学，在研磨中精进、在同行中共进，用心打造有温度、有思维力的数学课堂，让每一个孩子都能在数学学习中收获成长与乐趣。