深耕课堂研审题 聚焦素养促成长——二马营完全小学理科组第二次校本教研活动

深耕课堂研审题 聚焦素养促成长

——二马营完全小学理科组第二次校本教研活动

宁武县二马营完全小学 郭敏

  为切实提升乡村小学中高年级学生数学审题能力，夯实学生数学学习核心素养，二马营完全小学理科组开展了以“乡村小学中高年级数学审题能力培养”为主题的第二次校本教研活动，全体理科教师齐聚一堂，共研审题教学策略，共探素养培育路径。

  本次教研紧扣课堂教学实际，从审题素养的重要性、学生审题问题症结、课堂审题实操方法到教学落地行动建议，层层深入剖析，为教师们的日常教学提供了清晰、可操作的思路与方向。

  教研中明确，审题能力是数学学习的基础核心素养，直接影响中高年级学生的学习成效，但当前学生审题薄弱已成普遍现象：看错数字、忽略单位、题目只读一半、误解题意等问题频发，让很多学生陷入“会做却做错”的困境。

  追根溯源，学生层面的心态急躁、方法缺失、畏难情绪，与教学层面的教师替代读题、审题训练缺失、评价单一等问题，共同导致了学生审题能力的薄弱，而审题习惯的养成，更与日常教学的点滴细节息息相关。

  针对核心问题，教研活动中提炼出简单易操作的课堂审题四步法，让审题教学有章可循、有法可依：

‍  通读：小声读、手指读，至少读两遍，第一遍懂大意，第二遍抓关键；

 ‍ 圈画：一圈数字、二圈单位、三圈问题，不遗漏核心信息；

  分析：明确已知条件、所求问题，梳理“先算什么、再算什么”的解题思路；

  检查：不审完不动笔，做完后再按四步法再审一遍，形成审题闭环。

  为让审题训练真正落地课堂，教研活动也明确了具体的教学行动建议：把读题权还给学生，培养独立审题习惯；每节课留3分钟开展审题专项训练，长期坚持见成效；教师带头示范圈画，让学生形成“圈画审题”的肌肉记忆。同时，在教学中要多教方法少批评，统一审题符号和课堂常规，做好家校沟通，让家长配合做到“不催快、要求稳”，凝聚家校合力，共养审题习惯。

  未来，二马营完全小学理科组将把审题训练抓细、抓实、抓长久，从每一节课、每一道题、每一次作业做起，让学生不仅会做题，更会“审题”，真正为学生的数学学习筑牢基础，为学生的终身学习赋能！

2026.3.18