从做题到做事：核心素养如何重塑语文命题

从做题到做事：核心素养如何重塑语文命题

  2026年1月20日，我有幸在宁武县实验小学参加了由武红芹老师主讲的“核心素养导向下的语文学科命题趋向”研修活动，感触颇深。

  一、评价理念的根本转向

  从“知识为纲”转向“素养为本”，评价重心从“做题”转向“做事”。强调通过“识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”等具体语文实践活动，综合考查学生核心素养的发展水平。命题必须严格依据课程标准的学业质量要求，坚持“素养立意、依标命题、科学规范”。

  二、真实情境作为关键载体

  命题强调以真实、典型、多样的情境作为任务设计的载体，具体分为：

  · 日常生活情境：关注真实社会生活场景中的语言运用。

  · 文学体验情境：侧重情感体验、创意表达与文化认同。

  · 跨学科学习情境：注重多学科知识融合解决实际问题。

  情境设计贴近儿童生活，体现正确的价值导向，并留有足够的活动空间。

  三、任务驱动与题型创新

  试题设计强调明确的任务链（如任务一、任务二……），通过连续、完整的语文实践活动构成评价内容。题型注重创新，例如将神话传说（如“嫦娥奔月”）与当代科技成就（探月工程）相结合，体现文化传承与时代精神的融合。

  四、内容选择的价值导向

  · 选材具有时代性、典型性和多样性。

  · 注重正面价值引领，提倡选用科学家等榜样事迹。

  · 避免使用有争议或未定论的人物形象，领导人名字不直接作为抄写内容。

  五、能力考查的立体化

  命题注重多层级能力的整合考查：

  1. 记忆与理解：语言文学积累与梳理。

  2. 运用与分析：阅读与信息处理。

  3. 评价与创造：思维性阅读与个性化表达。

  考点覆盖基础知识、批判性思维与创造性表达，体现“识记”的新特点：素养导向、生活贴近、紧扣语文要素。

  六、与教学深度结合

  命题注重与教材内容的内在联系，充分参考单元导语、课后习题、语文园地等，确保作文主题与教材写作要求相匹配，体现教、学、评的一致性。

  当前语文命题正朝着素养本位、情境真实、任务驱动、价值引领、能力综合、教评一体的方向系统变革，旨在通过考试评价促进学生语文核心素养的全面发展。进而实现从“解题”到“解决问题”、从“学科学习”到“育人成长”的转变。