深耕整本书阅读，解锁课堂教学新路径

——校本教研专题学习

宁武县二马营完全小学 王越

为落实小学语文“快乐读书吧”教学要求，进一步规范整本书阅读课堂教学，我校语文教研组开展专题校本教研，系统学习导读课、推进课、展示课三类核心课型的实施流程与实操技巧，助力教师把握整本书阅读教学要义，教会学生阅读方法，激发学生阅读内驱力。

一、导读课｜激趣启读，教会方法

导读课作为整本书阅读的起始课，重在唤起阅读兴趣，建立书本整体认知，明确阅读任务，分为常规导读课与任务导读课。

（一）常规导读课流程

1.封面导读：观察封面、书名、作者，猜想故事，建立初印象

2.目录导读：浏览目录，理清全书框架，预判故事脉络

3.片段导读：选取精彩悬念片段朗读赏析，不剧透结局，保留神秘感

（二）任务导读课流程

1.信息感知：借助封面、目录、作者简介了解书籍基础信息

2.明确任务：布置分层、简易的阅读任务，带着问题开启阅读

3.规划阅读：指导学生制定个人阅读计划，合理分配阅读时间

导读小技巧：多猜想、少剧透，激趣为主，讲授为辅；任务贴合学情，不给学生增加过重负担。

二、推进课｜跟进过程，答疑提质

推进课贯穿学生自主阅读全过程，跟进阅读进度，化解阅读困惑，深化阅读理解，共四种实施类型。

常规推进课：复盘已读内容，交流收获，梳理阅读难题，督促持续阅读。

精读推进课：聚焦人物、情节、经典片段深度研读，品味语言，习得精读方法。

略读推进课：针对长篇读物，训练快速抓取信息、梳理情节的高效阅读能力。

传记类专属推进：按照人物速写—人物素描—人物评价三步教学，结合趣味活动调动阅读热情。

三、展示课｜成果输出，总结提升

展示课是整本书阅读教学的收尾环节，沉淀阅读收获，拓宽阅读视野。

常规展示课：手抄报、阅读笔记、故事复述、小组分享等形式展示阅读成果；教师总结、表彰优秀，营造班级书香氛围。

探究展示课：小组合作开展专题探究，围绕主题、人物、写作特点开展汇报，实现从“读完”到“读懂、读透”，拓展同类书目推荐。

四、教学实操要点

1.拒绝碎片化片段讲解，立足全书，培养学生整体阅读思维。

2.结合文体、学情灵活选用课型，不机械套用固定流程。

3.突出学生主体地位，给予思考、交流、展示机会，守护阅读兴趣。

4.重视阅读过程，常态化跟踪阅读进度，让整本书阅读落到实处。

五、教研感悟

过去教学常常出现重布置、轻指导，重结果、轻过程的现象：导读课讲解过多、剧透严重；推进课缺少过程跟踪；展示课形式单调。

经过本次教研学习，明晰了导读激趣、推进提质、展示赋能完整教学链条。在今后的课堂当中，我们将用好三类课型，设计适切的阅读任务，引导学生爱读书、会读书、读好书，切实提升学生语文阅读核心素养。