思政共建启新程 携手育人谱新篇——记宁武县中小学思政教育一体化建设思政课教师专业能力提升培训

思政共建启新程 携手育人谱新篇

——记宁武县中小学思政教育一体化建设思政课教师专业能力提升培训

  为深入贯彻立德树人根本任务，全面推进中小学大思政课一体化建设，打破学段壁垒、凝聚育人合力，构建前县学段贯通、多方协同的思政教育工作新格局，5月21日，在宁武县教体局一楼会议室举办宁武县中小学思政教育一体化建设思政课教师专业能力提升培训。本次培训为我打开了思政教育与学科融合的全新视野。一整天的学习，从宏观政策导学到课堂教学实践，从理论方法创新到跨学科案例分享，让我对“立德树人”根本任务的落实有了更深刻、更立体的理解。

致辞明确方向 聚力启程新篇

  培训伊始，项利军主任围绕中小学思政教育一体化进行文件精神导学，系统梳理了2019年以来国家层面的关键政策文件，从《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》到《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，其根本任务是立德树人，根本遵循是铸魂育人，所有学科、所有学段都要同向同行，共同构建全员、全程、全方位的育人格局。同时他深刻阐明了本次中小学大思政课一体化建设研讨会的核心意义与实践目标。他指出，一是以示范引领促整体提升，全力推广领航学校大思政课工作室的先进育人经验，充分发挥优质资源的辐射带动作用，以点带面推动全县思政教育质量稳步攀升、均衡发展；二是以深度研讨谋建设路径，聚焦大思政课一体化建设核心议题，深入探索、精准谋划，着力构建学段紧密衔接、内容层层递进、育人一脉相承的思政教育体系；三是以交流共进强教师队伍，搭建思政教师互学互鉴、共同成长的平台，锤炼专业素养、凝聚育人合力，牢牢守住思政课铸魂育人的主阵地。项主任的致辞，立足宁武县思政教育发展现状，精准擘画大思政课一体化建设总体发展方向。

方法革新引领 探寻育人密码

  马志新老师关于思政课教学方法创新的分享，直击我教学中的困惑点。他提出，教学方法创新的核心目标，对教师而言，是提升课堂吸引力与感染力、增强理论阐释的学理性与说服力，实现从教书到育人的角色转变；对学生而言，是实现从“要我学”到“我能学、我会思、我认同”的转变，最终形成稳定的理想信念与正确的三观。这让我意识到，思政课不能再是照本宣科的“说教课”，而要通过多元、现代化的教学技能，打造有温度、有深度、有力度的课堂。比如通过思维碰撞提升学生思辨能力，通过实践体验实现知行合一，这些方法不仅适用于思政课，也为我所教学科的思政融合提供了借鉴。

学科思政融合 领航示范先行

  本次培训中，多学科的思政融合案例分享，让我深受启发。吕晶老师以春晚《贺花神》为例的议题式教学，将中华优秀传统文化融入思政课堂，引导学生在文化赏析中坚定文化自信，展现了思政课与传统文化教育的巧妙结合；毛宝兰老师的《我有一个梦想》低段教学、吕巧荣老师的《我不能失信》语文课堂，将诚信、理想信念等思政元素融入语文教学，让思政教育润物无声；王敏老师的《为人民服务》教学，立足语文根基，厚植为民初心，实现了文以载道与思政育人的深度融合；马义智老师的《找次品》数学课，将严谨细致、责任担当、诚信做人等思政元素融入数学探究，打破了“思政教育是文科专属”的刻板印象。这些案例让我明白，思政元素藏在每一篇课文、每一道习题、每一次探究中，关键在于我们是否有一双发现的眼睛，一颗育人的初心。

总结赋能领航 聚力笃行致远

  此次培训，让我看到了自身在思政教育理念、方法和实践上的不足。未来，我将从三个方面践行所学：一是强化“大思政”意识，主动将思政教育融入日常教学的每个环节，不再把思政教育看作额外任务，而是作为学科教学的内在目标；二是学习创新教学方法，结合学段特点和学科特色，借鉴议题式教学、情境教学等方式，让思政教育更贴近学生生活，更有感染力；三是积极参与一体化教研，与不同学段、不同学科的老师交流合作，打破学段壁垒、学科壁垒，共同构建协同育人的合力。

‍  此次培训是一次思想的洗礼，更是一次行动的动员。在今后的教育教学中，我将把培训所学转化为育人实践，以更坚定的信念、更科学的方法、更饱满的热情，落实思政教育一体化要求，做学生理想信念的引路人、价值观念的塑造者，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。

二马营完全小学

2026.05.23

王美娇