立足课堂淬初心，研思聚力促提升

立足课堂淬初心，研思聚力促提升

  近期，我校开展十月份教师专项技能校园公开课活动，有幸观摩了并参与了《口算乘法》和《连加、连减》两节精彩的数学公开课。两节课分别面向三年级和一年级，立足学生的年龄特点，紧扣2022版数学课程标准，把“以生为本、理法并重”的理念落到了课堂实处，也让我收获颇多，对低中段数学课堂教学有了许多新的思考。

做课过程

  《口算乘法》一课以学生熟悉的游乐园购票情境贯穿始终，从真实的生活问题引出整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算。授课教师没有停留在“教会算法、练熟习题”的浅层目标上，而是把理解算理作为教学的重心，引导学生通过连加、表内乘法迁移、数的组成“拆一拆、合一合”等多种思路展开探究，抓住“几个十、几个百”这一计数单位的核心，渗透转化的数学思想，让学生不仅知道“怎样算”，更明白“为什么这样算”。板书设计条理清晰，把不同算法完整呈现，练习设计由浅入深，兼顾知识巩固。这提醒我，中低年级计算教学不能急于追求计算速度，要舍得给时间，让学生把思考过程“说出来、理清楚”，真正发展数感。

  《连加、连减》则充分照顾了一年级孩子的认知规律，以充满童趣的农场探险小故事开启课堂，一下子抓住了学生的注意力。课堂没有直接灌输运算顺序，而是搭建了动手摆卡片、画一画、数一数的直观活动，让学生在“做中学”，借助具象的图形自主感知连加的含义，在对比分步算式与连加算式的过程中，自己发现“从左往右”的运算顺序。板书图文结合，简洁生动；“计算大挑战”的趣味练习，充分调动起低年级学生的参与热情，很好地落实了本课重难点。这节课让我深刻体会到：低段数学教学，直观体验是桥梁，只有把抽象的数学知识转化为孩子看得见、摸得着、愿意参与的活动，才能真正实现知识的自主建构。

心得体会

  两节课也带给我不少反思。在今后自己的课堂中，我要更加用心创设贴近乡村孩子生活的教学情境，让数学学习扎根于真实体验；在计算教学中平衡好“算法训练”和“算理理解”，重视学生数学语言的表达；还要根据小班学生的实际，设计更多可操作、低门槛的探究小任务，丰富师生、生生之间的互动交流；同时打磨课堂过渡语言，做好课堂的即时评价，引导学生主动思考。

  教研之路，贵在学习，重在践行。今后我会把本次听课学到的方法和理念，融入日常备课与二次备课之中，不断打磨自己的常态课堂，努力让每一位学生都能在数学课上，看得见思维生长，感受得到数学的乐趣。

                                                  2026.10.14

                                                     宫羽婷